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      韩愈有云：师者，所以传道受业解惑也。联系现实，传道可以理解为培养学生正确的核心价值观，受业、解惑可以理解为培养学生各学科素养，关键能力和必备知识，但是，我认为这只是普通教师的责任、作用，而班主任作为普通教师的一员，他们的责任更重，作用更大。

汪清第四中学的李强老师大学毕业后直接选择了教师行业，并一直担任班主任。班主任是一个班的领导者和组织者，是班集体的灵魂和支柱，是学生人生的导师。由于“班”这种组织形式是学校中日常教育活动的基本单位，班主任又是直接同学生接触和交往最多、最频繁的管理者与教育者，因而也就必须成为学校整体工作中一个重要环节，正如有人说：班主任，虽为“主任”，“官”不入品，而责大于天，虽然说班级工作来源于琐碎，发自于平凡，但能成就学生的未来，真的很伟大。

12年的班主任工作，让他从一个毛头小伙子成长为满脸沧桑的大叔，这一道道皱纹都是他与学生的一个个故事，每一一道皱纹里埋下的也是一个个收获和心得，接下来让我们共同“聆听”他的故事：

一、作为教师他和学生换位思考，把批评化为解决问题的方法和行动。

所谓换位思考就是老师要站在学生的角度考虑问题，这当然不是说要把教师的思维降低到学生的水平，而是说如果我们学会点儿童思维，将更有助于我们真正理解学生，从而更有效地引导并教育学生。

他的第一届学生金某对英语学习不感兴趣，背单词困难，每次百分制的考试，孩子只能得三十分左右。有一次因为罚写没有完成，他批评孩子偷懒，不背单词，孩子留下了委屈的泪水，边啜泣边说自己的确认真背了，但是总也记不住。事情过后，他反思自己的教育方法，认识到自己过于主观和急躁，认为高中生背单词不该成为问题，但是站在孩子的角度想，一个英语学困生，基础一定特别差，在教材里肯定就有许多不认识的单词，最后，他想到结合语境来背诵可能会有成效，于是给孩子买了一本教材解析，让孩子从最基础的英语课文学起，并且和孩子约定，下次考试中单词拼写部分等分率要达到90%，孩子备受感动和鼓舞，英语学习比之前有较大进步。毕业室式上孩子深情地对他说：你是我学习生活中第一个给他温暖的老师。现在，节假*总能接到孩子的祝福，感受到作为一名教师的幸福。

二、 建立孩子们的信心，让孩子们明白付出就会有收获的道理。

他第五届带班的班级是A班，学习成绩上不如另外一个A班，运动上不如普通班，他明显感到学生在各方面信心不足，需要一个契机重新建立学生的信心，正好高二下学期，年级举办了排球比赛，第一场对战普通班，他鼓励学生一定要赢下比赛，建议学生在课余时间练习发球，互相磨合好，迅速找到每个人适合的位置，学生的信心被点燃了，周日下午自发到广场排球场练习，让他看到了希望。比赛前一天，他带领队员现场观摩了其他班级的比赛，认真研究对手，注重比赛细节。功夫不负有心人，经过队员们的努力训练、班主任的现场指导，全体学生精神振奋，一举赢得比赛，他发现哨声结束的一刹那，学生群情激昂，互相拥抱呐喊，他知道学生的信心终于被点燃了，同时，他也总结出要对学生有信心，还要改进教育方式，深入学生内部，找到能调动学生变得优秀的方法。有这样一次成功，他相信孩子们会变得更优秀。

班主任工作，琐碎、辛劳，但幸福、伟大，十余年班主任的经历让他更加坚信自己从事的是天底下最光荣的职业。他常说陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”他也愿跟随陶老先生的脚步，把自己的一生奉献给教育事业。（图/文 李强）